能力

能力是直接影响人的活动效率，使活动任务顺利完成的个性心理特征。^[1]  能力 ,就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。离开了具体活动既不能表现人的能力，也不能发展人的能力. 但是，我们不能认为凡是与活动有关的，并在活动中表现出来的所有心理特征都是能力。只有那些完成活动所必需的直接影响活动效率的,并能使活动能顺利进行的心理特征,才是能力。例如人的体力，知识，以及人是否暴躁，活泼等，虽然对活动有一定影响，但不是顺利完成某种活动最直接最基本的心理特征，因此，不能称之为能力。

1、能力有一般能力和特殊能力。一般能力是指观察，记忆，思维，想象等能力，通常也叫智力。它是人们完成任何活动所不可缺少的,是能力中最主要有最一般的部分。特殊能力是指人们从事特殊职业或专业需要的能力。例如音乐中所需要的听觉表象能力.人们从事任何一项专业性活动既需要一般能力，也需要特殊能力。二者的发展也是相互促进的。
2、 流体能力和晶体能力
流体能力是指在信息加工过程和问题解决过程中所体现出来的能力。它较少受学习和环境的影响，主要取决于个人的先天禀赋。晶体智力则是指获得数学、语文等知识的能力，取决于后天的学习。
3、模仿能力和创造能力
模仿能力指通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力。而创造力则是指产生新思想和新产品的能力。
能力与大脑的机能有关，它主要侧重于实践活动中的表现，即顺利地完成一定活动所具备的稳定的个性心理特征；能力是运用智力、知识、技能的过程中，经过反复训练而获得的。能力是人依靠自我的智力和知识、技能等去认识和改造世界所表现出来的心身能量。各种能力的有机结合，起质的变化的能力称为才能。才能的高度发展，创造性地完成任务的能力称为天才。

能力又称为能块。能块包括思块（思维）、行块（行为）和语块（语言）。
思块分为：思块组合能力、组合速度、思维行为沟通能力、思维语言沟通能力、语言行为沟通能力、理解力、判断力、分析能力、综合能力、记忆力、观察力、想象力等。
行块分为：模仿能力、灵敏度、力度、耐力、速度、听力、注意力、感知力等。
语块分为：语言速度、语言运用、字词组合、场合运用、概括等。
思块、行块、语块三者是相互关联的。思块在此起主导作用，但是其它两者又可以刺激思块的不断发展。
能块可以通过专门训练得到很大的提高。比如游泳、体操、绘画、武功等就是一种能力的专业训练，也是一种提高训练。同时，会绘画的模仿能力非常好，会音乐的听力非常好，会武功的灵敏度非常强，长期处于官场的语言概括能力很强，作主持人的语言速度可以得到很好的控制，练拳击的力度和耐力比常人要强很远。对能力的研究，可以xxx地提高人类个体在现实社会中的各种表现方式，从而达到表现自己价值的目的。
能块也可以用“商”来表示，叫做“能商”，它可以说是人体几大“商”之一：智商、情商、能商和钟商（生物钟在人体的作用结果）。智商是社会知识在人类个体的累计，这种累计再还原于社会，使交往的人群都能体会到，就是能商，在别人体会个体的能商时，每个人所搀杂能商的一种偏向，就是情商，比如在美国总统选举的演讲会上的激情表演，不但是智力、能力的体现，同时也是情力的体现，没有高亢激昂外加各种行为的配合，你的演讲不但没人听，你的总统也是难以当成的。在即兴演讲中，你的语言一直遵循一种方向（目的），在大脑中不断提取和产生与这个方向有关的“原料”（在此本文称作“忆块”），能够构成这种结果的原因就是生物钟在起作用。所以，四商构成了一个人除生命特征以外的一切，本文将“生命特征以外的一切”称作“人命”。人命和生命组成人体。人命是智商、能商、情商和钟智商的结合，简称“智能”。

【ability;capability;skill】 才能、能力  舞蹈者…只体现了他一小部分本领

1.技能，本事。 唐 段安节 《乐府杂录·琵琶》：“ 段 奏曰：‘且请 崑崙 弹一调。’及弹，师曰：‘本领何杂，兼带邪声。’”《朱子全书》卷十二：“问 管仲 小器。曰：只为他本领浅，只做得九合诸侯，一匡天下之功。”《红楼梦》第二回：“ 雨村 最赞这 冷子兴 是个有作为大本领的人。” 沙汀 《在其香居茶馆里》：“他是主任的重要助手，虽然并无多少才干，惟一的本领就是毫无顾忌。”
2.主旨，要领。《朱子语类》卷十二：“人之为学，千头万绪，岂可无本领。” 明 王守仁 《传习录》卷上：“若泥文逐句，不识本领，即支离决裂，工夫都无下落。”
3.指主要的，要紧的。《京本通俗小说·错斩崔宁》：“功名二字，是俺本领前程，不索贤卿忧虑。”
4.本源，根本。 宋 胡仔 《苕溪渔隐丛话后集·楚汉魏六朝下》：“《雪浪斋日记》云：‘昔人有言：《文选》烂，秀才半。正为《文选》中事多，可作本领尔。’”《朱子全书》卷十二：“本领若是，事事发出来皆是；本领若不是，事事皆不是也。” 元 刘壎 《隐居通议·诗歌一》：“读书万卷，下笔有神，此作诗之本领也。”

能力不等于知识技能：

（1）知识是指人们所掌握的人类改造自然和改造社会的历史经验，技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。能力是指顺利完成活动的心理条件，包括顺利掌握知识、技能的心理条件，它预示着人在活动中可以能达到的成就水平；

（2）它们的发展特点不同。知识的增长是无限的，而能力的发展有一个顶峰期，到了一定年龄之后，随年龄增长而衰退。
能力与知识、技能的联系：

（1）能力是掌握知识、技能的前提；

（2）能力表现在掌握知识、技能的过程中；

（3）能力是在知识、技能的基础上发展的。
多种能力的有机结合称为才能。
多方面才能的高度发展和完善结合称为天才。^[1]

（1）素质。素质是有机体与生俱来的某些解剖生理特点，素质是人的能力发展的自然前提，没有这个前提，就不能发展相应的能力；

（2）环境和教育。包括早期经验和学校教育的作用。环境和教育在一定条件下决定一个人能力的发展；

（3）实践活动。人的各种能力是在社会实践活动中最终形成起来的；

（4）个体的主观能动性。在具备了基本素质和良好的外部条件后，要成才还需要个人的主观努力。^[1]

（1）能力发展水平的差异。人的能力有大有小，水平有高有低。在全人口中，智力一般呈常态分布；两头小、中间大。即多数人的智力水平属于一般，智力较高和极低的只是极少数。超常儿童即智商在130以上，智力高度发展的儿童；低常儿童是指智商在70以下，智力发展显著落后的儿童。
（2）能力表现早晚的差异。一方面不同能力产生、发展和衰退的时间不同；另一方面，人有能力充分发挥有早有晚，有的人少年早慧，有的人大器晚成，大多数则是中年成才。
（3）能力类型的差异。这主要表现在知觉、表象、记忆、思维、想象等方面的差异。^[1]