ADDIE的阶段

分析阶段阐明了教学问题和目标，并确定了学习环境和学习者现有的知识和技能。分析阶段要解决的问题包括：

• 谁是学习者，他们的特点是什么？
• 期望的新行为是什么？
• 存在哪些类型的学习限制？
• 有哪些送货方式？
• 教学上有哪些注意事项？
• 适用哪些成人学习理论注意事项？
• 项目完成的时间表是什么？

提出这些问题的过程通常是需求分析的一部分。在需求分析过程中，指导设计人员（ID）将确定约束条件和资源，以微调其行动计划。

设计阶段涉及学习目标、评估工具、练习、内容、主题分析、课程计划和媒体选择。设计阶段应该是系统的和特定的。系统的是一种逻辑，有序的方法，用于识别、开发和评估用于实现项目目标的一组计划策略。特定意味着团队必须执行教学设计计划的每个要素，并且要注意细节。设计阶段可能涉及编写设计文档/设计建议或概念和结构说明，以帮助最终开发。

在开发阶段，指导设计人员和开发人员创建并组装在设计阶段描述的内容资产。如果涉及到在线学习，程序员将开发或集成技术。设计师创建情节提要。测试人员调试材料和程序。团队根据反馈对项目进行审查和修订。完成课程材料的开发后，设计人员应进行必要的先导测试；这可以通过让主要的利益相关者参与并排练课程资料来实现。

实施阶段制定了培训辅导员和学习者的程序。培训促进者涵盖课程课程、学习成果、交付方法和测试程序。为学习者做准备包括对他们进行新工具（软件或硬件）和学生注册方面的培训。实施包括设计评估。

评估阶段包括两个方面：形成性和总结性。在ADDIE模型的每个阶段都有形成性评估，而对完成的教学计划或产品进行总结性评估。在ADDIE流程的此阶段中，经常使用Donald Kirkpatrick的四个学习评估水平。