目录
- 1 环境教育
- 2 教科文组织与环境意识和教育
- 3 环境教育重点
- 4 属性
- 5 职位
环境教育
环境教育（EE）是指有组织的工作，以教授自然环境如何发挥作用，尤其是人类如何管理行为和生态系统以实现可持续生活。它是一个跨学科领域，融合了生物学、化学、物理学、生态学、地球科学、大气科学、数学和地理学等学科。在联合国教育，科学及文化组织（UNESCO）指出，EE是在传授自然之间的社会固有的尊重和提高公众环保意识至关重要。教科文组织强调环境与社会在维护未来全球社会生活质量发展中的作用（QOL），通过保护环境、消除贫困、减少不平等现象和确保可持续发展。该术语通常表示从小学到中学的学校系统内的教育。但是，有时它包括所有教育公众和其他受众的努力，包括印刷材料、网站、媒体宣传等。在传统课堂之外，还有一些环境教育的教学方法。水族馆、动物园、公园和自然中心都具有向公众介绍环境的方法。
教科文组织与环境意识和教育
联合国教科文组织对环境意识和教育的参与可以追溯到本组织的成立之初，1948年成立了IUCN（国际自然保护联盟，现为世界自然保护联盟），这是xxx个受命提供帮助的主要非政府组织。保护自然环境，教科文组织还密切参与了1972年在瑞典斯德哥尔摩召开的联合国人类环境国际会议，这导致了联合国环境规划署的建立（UNEP）。随后，在过去的二十年中，教科文组织和环境署领导了国际环境教育计划，该计划为如何动员环境意识教育提出了愿景并提供了实用指导。1976年，联合国教科文组织发布了环境教育通讯“ Connect”，作为联合国教科文组织-环境署国际环境教育计划（IEEP）的官方机构。它充当交换所，总体上交流环境教育（EE）信息，尤其是促进IEEP的目标和活动，并且是一个对感兴趣并积极参与环境教育的机构和个人的网络，直到2007年。
环境教育重点
环境教育的重点是：
1. 与所有人口统计的公民互动；
2. 评估环境问题时要认真，道德和创造性地思考；
3. 对这些环境问题做出有根据的判断；
4. 发展技能并承诺采取独立和集体行动以维持和改善环境；
5. 增进他们对环境的欣赏；导致积极的环境行为改变。
属性
环境教育中涉及一些中心素质，这些素质对个人有用。
环境教育：
- 增强现实世界中的问题解决能力。
- 加强体育锻炼和饮食质量。
- 在小组工作时改善沟通/领导能力。
职位
在环境教育中可以探索多种不同的职业道路。这些职业中的许多职业都需要发现并计划如何解决当今世界上发生的环境问题。具有这些职业的人的位置会影响每个人必须承担的明确责任，具体取决于该地区最普遍的环境问题。该领域一些职业的总体看法是：
- 户外教育老师-通过户外活动和课堂教学来教学生。有些人邀请了各自领域的专家作为嘉宾演讲者，以帮助教授如何在现实世界中实现科学的基本原理。此职业的一些要求包括获得CPR认证并获得环境科学或相关领域的学士学位。这可能是一个有问题的领域，因为对于所教授的中心概念没有达成共识，而教师也没有就构成重要环境问题的观点达成共识。
- 环境科学家-编写环境研究项目计划时，利用野外工作研究自然界中的污染。研究了诸如空气污染、水质、野生动植物以及人类对其影响的话题。此职业的一些要求是拥有环境科学和生物学，物理学或化学双学位的学士学位。
- 环境工程师-将生物学/化学与工程学结合起来以产生确保地球健康的方法。分析科学研究，并根据研究结果设计项目，以便提出解决诸如空气污染之类的环境问题的方案。要求具有土木工程或通用工程学士学位以及该领域的一些经验。
