目录
- 1 虚拟学校图书馆
- 2 升级传统图书馆
- 3 自定义和个性化
虚拟学校图书馆
虚拟学校图书馆是一个学前班，一个亚基虚拟学校 -使用相同的电信网络提供对电子资源和通信旨在支持学校的课程设置的公平性。
根据Watson和Ryan的说法，2007年美国PreK-12虚拟学校的入学人数正以每年50％的速度增长。
升级传统图书馆
Darrow引用了虚拟空间的发展，该虚拟空间是在美国传统学校图书馆中开发的，是新开发的虚拟学校图书馆概念的模型。他确定了现有的网站，例如“ Kathy Scrhock的教育工作者指南”，斯普林菲尔德乡镇中学虚拟图书馆和Wissahickon中学虚拟图书馆，这些网站已被建模以创建PreK-12虚拟学校图书馆，例如佛罗里达虚拟学校虚拟图书馆。其他类似的图书馆包括斯蒂芬妮·布卡洛（Stephanie Bucalo）的“虚拟学校图书馆”，该图书馆旨在通过突出书籍、信息源（搜索引擎等）以及信息/评估最佳实践和策略来解决一般识字和基于查询的学习，以及琳达·贝特兰德（Linda Bertland）的“虚拟中学图书馆”，专门针对美国中学人群的在线资源、书评、家长/教师资源和教师图书馆员信息的集合。
自定义和个性化
Darrow还指出，有必要让持牌的教师图书馆员参与多个层次的教学，研究和课程开发，以便有效地利用虚拟教育学生可用的丰富资源（及其相关过程）。根据Darrow的说法，如果虚拟学校图书馆没有这种“自定义和个性化”以及其他程度的人工干预，则资源可能被证明利用不足或根本没有使用。
虚拟学校图书馆的关键组成部分之一是虚拟学校图书馆通信门户的发展，在该门户中，学生可以与教师图书馆员和其他教育者进行互动-共享学生/教育者生成的书评，学生/教育者制作的视频，在线参与投票和/或参加在线参考服务播客，目的是教学生如何使用特定的图书馆数据库或工具。Loertscher证实了Darrow的假设，并描述了一个过程，不仅仅是将在线工具集成到网站上。他在“ 第二人生”演讲中描述了“虚拟学校图书馆公共场所”的概念和功能，在那里他创建了一个iGoogle页面和一个随附的博客来促进RRS（即z / OS）的交付）为学生和其他教育工作者提供的图书馆服务。
