户外教育范围

户外教育有各种各样的目标和实践，但始终涉及学习，在户外以及通过户外进行学习。

户外教育可以简单地定义为在户外，在户外或在户外进行的体验式学习。但是，“户外教育”一词广泛用于指代在户外环境中以各种方式发生的一系列有组织的活动。户外教育的通用定义很难实现，因为其解释会根据文化，哲学和当地条件而有所不同。

户外教育通常被称为户外学习、户外学校、森林学校和荒野教育的代名词。户外教育经常使用或利用相关元素和/或告知相关领域。户外教育的标志是它专注于这种户外教育。而冒险教育将侧重于冒险，而环境教育将侧重于环境。 远征教育涉及到“人不过是访客”的荒野探险。所有这些活动通常都涉及体验式教育。

“课堂外教育”描述的是学校课程学习，而不是让一班学生坐在教室里和老师和书本一起学习。它包括生物学实地考察和在学校花园中寻找昆虫，以及室内活动，例如在当地商店观察存货控制或参观博物馆。由于人们认识到更活跃的风格带来的好处，因此这一概念目前正在复兴。教育与技能委员会中的英国下议院报告说，它带来的历史和艺术生活，发展社会技能，并明确提高地理和科学。在“英格兰“苏格兰和威尔士，制定了户外学习的重要政策。

尽管有证据支持为儿童提供户外学习的扩展，但仍存在许多障碍。这些障碍之一是教师，父母和其他人之间的风险规避，使他们不愿执行这样的多样化和身体活动。记者蒂姆·吉尔（Tim Gill）在他的《不怕》（No Fear）一书中谈到了父母和机构的规避风险的行为，影响了许多有孩子的活动。另一个障碍是促进户外学习的高昂成本。但是，创建一个户外学习环境并不需要花费很多。英国早年框架阶段，其中概述早年教学的最佳实践声称：“户外学习是更有效的，当大人注意力集中在孩子们需要能够做的，而不是什么孩子们需要有一种考虑的方法。经验而不是使用设备将儿童置于学习的中心，并确保考虑并有效满足各个孩子的学习和发展需求”。

户外教育的一些典型目标是：

• 学习如何克服逆境
• 促进个人和社会发展
• 与大自然建立更深的关系。
• 通过更好的教学和学习经验来提高学习成绩

户外教育跨越自我，他人和自然世界的三个领域。这三个领域的相对重点因一个程序而异。例如，户外教育计划可以强调以下一个或多个目标：

• 教户外生存技巧
• 提高解决问题的能力
• 减少累犯
• 加强团队合作
• 发展领导能力
• 了解自然环境
• 提升灵性
• 提供积极的xxx手学习经验

户外教育通常被用来为社区中的人们创造更深层次的地方感。通过人们与他们所居住的区域之间的理解和联系来体现出地​​方感。位置感是环境主义和环境正义的重要方面，因为它使维持一个对个人而言更加个人化的特定生态系统的重要性变得至关重要。